Keywords
Innovation
Arts education
Arts pedagogy
Creativity
How to Cite
Abstract
This article establishes that interculturality and innovation are fundamental conditions for building an artistic pedagogy that uses cultural diversity as a driver of creativity, social transformation, and the development of new forms of expression. This perspective is urgent in order to dismantle Western hegemonic structures in art, based on León Olivé's epistemic pluralism, which demands symmetrical dialogue between the legitimate knowledge systems of each culture; Enrique Dussel's Philosophy of Liberation, which calls for decolonization and conceives innovation as an act of aesthetic liberation; as well as Raúl Fornet-Betancourt's perspective, which emphasizes the need for critical and transformative dialogue.
Strategically, teacher training should focus on the acquisition of competencies (cognitive, procedural, affective, communicative, personal) and on the use of methodological pluralism with paradigmatic complementarity to manage complexity and the dialogue of knowledge. Finally, intercultural educational innovation places art as a horizon of intercultural utopia, consolidating itself as the most powerful vehicle for the new social contract for education (UNESCO, 2021), with the mission of training citizens who are aware of the ethical responsibility of the dialogue of knowledge.
References
Bauman, Z. (2003). Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.
Bauman, Z. (1999). La globalización, consecuencias humanas. Fondo de Cultura Económica.
Borgdorff, H. (2010). El debate sobre la investigación en las artes. Cairon: Revista de ciencias de la danza, (13), 25-46. https://doi.org/10.5281/zenodo.6484894
Camnitzer, L. (2007). El artista como agitador. Ediciones de la Banda Oriental.
Dussel, E. (1994). 1492: El encubrimiento del Otro. Hacia el origen del mito de la modernidad. Plural Editores.
Dussel, I. (2020). La formación docente y los desafíos de la pandemia. Revista Científica EFIDGES, 6(10), 13-25.
Figari, P. (1927). Arte, estética, ideal. Instituto Nacional de Bellas Artes.
Fornet-Betancourt, R. (2001). Transformación Intercultural de la filosofía. Descleé.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Garay, A. (2008). Los Acuerdos de Bolonia; desafíos y respuestas por parte de los sistemas de educación superior e instituciones en Latinoamérica. Universidades, (37), 17-36. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37311274003
García, E. (2010). Competencias éticas del profesor y calidad de la educación. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13(4), 29-41. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217015570003
Hashimoto, E. & Saavedra, S. (2014). La complementariedad paradigmática: nuevo enfoque para investigar. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación.
Hernández, F. (2008). La investigación basada en las artes: propuestas para repensar la investigación en educación. Educatio Siglo XXI, (26), 85-118. https://revistas.um.es/educatio/article/view/46641
Olivé, L. (2004). Interculturalismo y justicia social: autonomía y derechos de los pueblos indígenas en México. Universidad Nacional Autónoma de México.
Peña-García, S. (2020). La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación primaria. Panorama, 14(2), 109-130. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=343964051007
Salas, E. (2013) El desarrollo profesional docente, en contextos de cambio. En M. Poggi. (Coord.). Políticas Docentes. Formación, Trabajo y Desarrollo Profesional (pp. 183-196). UNESCO-Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación. http://mapeal.cippec.org/wp-content/uploads/2014/06/POGGI-IIPE-UNESCO-Pol%C3%ADticas-docentes.-Formaci%C3%B3n-trabajo-y-desarrollo-prof.pdf
Torres, J. (1944). Universalismo Constructivo. Editorial Poseidón.
Valencia, E. (2018). Investigación artística: un diálogo interdisciplinar entre el arte y la educación. Editorial Fontamara.
Villegas, L. A. (2008). Formación: apuntes para su comprensión en la docencia universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 12(3),1-14. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20507
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros. Un nuevo contrato social para la educación. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/unesco-un-nuevo-contrato-social-para-la-educacion
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2026 Karina Erika Rojas Calderón